RBSE Solutions for Class 10 English Prose Chapter 11 The Betrayal of Faith

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Rajasthan Board RBSE Class 10 English Literature Prose Chapter 11 The Betrayal of Faith

Activity 1: Comprehension

A. Say whether the following statements are true or false. Write T for true and F for false:

1. The author has a trust in the British way of life.
2. Britons are not the natives of Britain.
3. The British make no difference between a white and a black.
4. The author has shown his faith in Human Rights.
5. The Americans are more considerate towards Negroes than the British.
6. Negroes earn more money in America than in Britain.
7. The interview disappointed the author,

Answer.

1. True,
2. False,
3. False,
4. True,
5. True,
6. True,
7. True.

B. Answer the following questions in about 30-40 words each:

Question 1.
Why did Braithwaite not think to acquire American citizenship?
ब्रिटिश मानसिकता वाले लोग अमेरिकी नागरिकता लेने के वारे में क्यों नहीं सोचते थे?
Answer.
Braithwaite believed in the British way of life for the long twenty-eight years.The same ideal supported him when he was in high school. In his school days he had to work hard to make the grade. The same ideal also helped him in college and university also. So, he never thought of acquiring the American citizenship.

ब्रिटिश मानसिकता वाले लोगों का विश्वास ब्रिटिश जीवन शैली में था और वे अपने जीवन के आरंभिक 28 वर्षों तक इसी के बारे में सोचते रहे। इसी विचारधारा ने उन्हें उच्च विद्यालय के दिनों में भी सहयोग दिया। अपने विद्यालय के दिनों में वे अच्छे ग्रेड पाने के लिए कठोर मेहनत करते थे। उनका यही विचार कॉलेज और युनिवर्सिटी के दिनों में भी रहा। यही वजह है कि उसने कभी भी अमेरिकी नागरिकता लेने के बारे में नहीं सोचा।

Question 2.
Why did he volunteer for service with the British Royal Air Force?
ब्रिटिश रॉयल एयर फोर्स में उसने क्यों स्वैच्छिक सेवा प्रदान की?
Answer.
He came to England for post graduation study in 1939. In England his deals matched with the atmosphere of the country. Without hesitation he was confident that he could enjoy all fairness tolerance and freedoms for which the country stood. So, he willingly offered his service with the British Royal Air Force and he was ready to lay down his life to protect his ideal.

वह 1939 में अपने स्नातकोत्तर की पढ़ाई को पूरा करने के लिए इंग्लैंड आया। इंगलैंड में उसके विचार उस देश के वैचारिक वातावरण से मेल खाता था। बिना किसी हिचक के उसे इस बात का दृढ़ विश्वास हो गया था कि वह यहाँ हर प्रकार की स्वतंत्रता और स्वच्छ सहिष्णुता का उपभोग करेगा जो इस देश के नागरिकों के लिए उपलब्ध है। यही वजह था कि उसने अपनी इच्छा से रॉयल एयर फोर्स में अपनी सेवा प्रदान की और वह हर समय इस बात के लिए तैयार रहता था कि अपने आदर्श देश के लिए वह अपने प्राणों का भी उत्सर्ग कर देगा।

Question 3.
What is the British way of life?
ब्रिटिश जीवन शैली क्या थी?
Answer.
The British way of life is the identification of oneself with British loyalties, beliefs and traditions. This notion can be experienced in the country’s system of law, education and government. The same principle was being followed by the Britons in colonies.

ब्रिटिश जीवन शैली की पहचान किसी व्यक्ति विशेष की ब्रिटिश परंपरा, विश्वास और निष्ठा के आधार पर जानी जाती है। इस देश के बारे में माना जाता है। कि यहाँ कानून व्यवस्था, शिक्षा और कारगर सरकार का राज है। और यही धारणा ब्रिटेन के लोग भी अपने उपनिवेशों में रहने वालों के प्रति रखते हैं।

Question 4.
Which subjects does the colonial student learn in an academic institutions of Britain?
ब्रिटेन के शैक्षणिक संस्थानों में उपनिवेशों से आए छात्र किन विषयों का अध्ययन करते थे?
Answer.
In the academic institutions of Britain the colonial students learn Arts and Sciences. They also gain the knowledge of the various processes of legislative and administrative government. Actually they are made to realize that Britain stands for all the best in Christianity and democracy.

ब्रिटेन के शैक्षणिक संस्थानों में उपनिवेशों से आए छात्र विज्ञान और कला, दोनों ही विषयों की पढ़ाई करते थे। इसके साथ ही वे विभिन्न कानूनी प्रक्रियाओं और सरकारी प्रशासनिक सेवा का भी ज्ञान अर्जित करते थे। वास्तव में उनके मन में इस प्रकार की भावना घर कर जाती थी कि ब्रिटेन चाहे प्रजातंत्र का मामला हो अथवा ईसाईयत का, हर जगह बेहतर है।

Question 5.
Which type of work is expected from a Negro in Britain?
ब्रिटेन में एक नीग्रो से किस प्रकार के कामों की उम्मीद की जाती थी?
Answer.
In Britain a Negro is often identified as a ‘dark’. He is expected to show a courteous subservience and satisfaction with a low state of physical work and slum dwelling. Although there are some negro doctors, lawyers or skilled entertainers, they are considered as different being from the mass.

ब्रिटेन में नीग्रो को ‘अश्वेत/काले’ आदमी के रूप में जाना जाता था। उससे उम्मीद की जाती थी कि वह वहाँ छोटे समझे जाने वाले शारीरिक कार्य से जो कॉलोनियों और झुग्गियों में रहने वाले लोग कर के उन्हें अपने दोयम दर्जे की सेवा के माध्यम से वहाँ के नागरिकों का शिष्टता के साथ उनका मनोरंजन करे। इसके अलावा वहाँ कुछ नीग्रो डॉक्टर, वकील और मनोरंजन की कला से निपुण कलाकार भी थे जिनका सम्मान उनके समुदाय से पृथक कुछ खास होता था।।

Question 6.
Why did Braithwaite resist any criticism of British policy?
ब्रिटिश मानसिकता वाले लोग वहाँ की नीति के किसी भी आलोचना का क्यों प्रतिरोध करते थे?
Answer.
Braithwaite had grown up British in every sense. His family knew no other way of living and thinking. He had never heard of his father or family complain about being British. As a result, he had become bold enough to resist any criticism of British or British policy.

ऐसे लोग अपने जीवन के हर क्षेत्र में ब्रिटिश मानसिकता के साथ पले बढ़े थे। उनके परिवार वाले इसके अलावा अन्य किसी भी विचारधारा और जीवन शैली को नहीं जानते थे। उसने अपने जीवन में अपने माता-पिता और परिवार के अन्य किसी भी सदस्य के मुंह से ब्रिटेन की कोई भी शिकायत नहीं सुनी थी। परिणामस्वरूप, वह एक दृढ़ विश्वासी बन गया था और उसके अंदर इतनी क्षमता आ गई थी कि वह ब्रिटिश अथवा ब्रिटेन की किसी भी नीति की आलोचना का करारा जबाव दे सके।

Question 7.
What does the expression “laboring like a black” suggest?
‘काले लोगों की तरह मजदूरी करने वाला’ से लेखक का क्या अभिप्राय है? स्पष्ट करें।
Answer.
In Britain a negro is pointed out as a ‘darky’, ‘nigger’ or ‘black’. These terms are actually abusive for him. He is considered as a brute with never ending power. The expression “laboring like a black” is used to signify someone working constantly without. So, this expression certainly is not used in a good sense in Britain.

ब्रिटेन में नीग्रो को ‘एक अश्वेत मानव, काले लोग अथवा निग्गर’ के नाम से जाना जाता था। वास्तव में ये शब्द उनके लिए ये लोग गाली की तरह प्रयोग करते थे। उन्हें एक ऐसा खुखार जीव समझा जाता था जिसकी क्षमता कभी क्षीण नहीं होती है। यह वक्तव्य कि ‘काले लोगों की तरह मजदूरी करने वाले लोग’ का भाव है कि कुछ लोग बिना रूके लगातार अपना काम करते रहते। इसलिए निश्चय ही यह वक्तव्य इंगलैंड में एक अच्छे भाव से प्रयोग में लाया जाता होगा।

Question 8.
State how Braithwaite reacts to Democracy and Human Rights.
मानवाधिकार और लोकतंत्र के मामलों में ब्रिटिश मानसिकता के लोगों की क्या प्रतिक्रिया थी?
Answer.
According to Braithwaite, Democracy and Human Rights are only the subjects of high talks. They are as false as the guarantee given by the manufacturers for the quality of their protects. In the same manner the British take no responsibility for the declarations and promises their officials make overseas.

ब्रिटिश मानसिकता वालों के अनुसार लोकतंत्र और मानवाधिकार महज बड़ी-बड़ी बातें हैं। ये उतने ही झूठे हैं जितना कि इसके निर्माता द्वारा इसकी सुरक्षा को लेकर किए गए वादे। ठीक इसी अंदाज में ब्रिटिश लोग अपने उपनिवेश वासियों के लिए अपने अधिकारियों द्वारा किए गए किसी भी घोषणा का वे न तो वे सम्मान करते हैं और न ही उसके प्रति अपनी कोई जिम्मेदारी समझते हैं।

Question 9.
What is difference between a British and a Briton?
ब्रिटिश नागरिक और ब्रिटेन में रहने वालों के बीच क्या भेद है?
Answer.
A British is a legal citizen of the United Kingdom of Great Britain and colonies. A Briton is a Celtic person who inhabited Great Britain from Iron age to the early Middle age. In the British colonies the Briton is also known as a white man.

ब्रिटिश लोग ग्रेट ब्रिटेन के संयुक्त साम्राज्य और उसके कालोनियों के वैध नागरिक थे। ब्रिटिश लोग यहां के मूल निवासी भी हैं जो इस देश में लौहयुग से मध्ययुग तक यहीं स्थाई रूप से निवास कर रहे हैं। ब्रिटेन की कालोनियों में ब्रिटिश लोगों को भी गोरे लोगों के रूप में जाना जाता है।

Question 10.
Why did Braithwaite voluntarily offer his service to the British Royal Air Force.
ब्रिटिश मानसिकता वाले लोगों ने रॉयल एयर फोर्स में क्यों स्वैच्छिक सेवा प्रदान की।
Answer.
Refer to Ques (2), Page 429, same.

प्रश्न 2 पृष्ठ संख्या 429 को देखें। दोनों ही प्रश्नों के उत्तर समान हैं।

D. Answer the following questions in about 60 words each:
Question 1.
“Yes, it is wonderful to be British– until one comes to Britain.” Explain.
“हाँ, ब्रिटिश होना कितने गर्व की बात है तब तक, जब तक कि कोई व्यक्ति ब्रिटेन न आ जाए,” इस कथन की विवेचना करें।
Answer.
The writer had deep faith in the British way of life. He was brought up British from the very beginning. His father and forefathers had never complained about being British. In his college and university days, he has demonstrated resistance against any criticism of the British policy. But his ideas were shattered when he encountered what the British way of life actually meant. In English he found that a negro was identified as a ‘darky’, a ‘nigger’ or a ‘black’. He realized that these words were actually abusive for Negroes their hard was taken in a humiliating sense the expression ‘working like a nigger’ symbolized some occasion of constant effort. So, the writer found difference between what the British said and did.

ब्रिटिश जीवन शैली में लेखक का पूर्ण विश्वास था! उन्हें अपने जीवन के आरंभिक दिनों में ही ब्रिटेन लाया गया था। ब्रिटिश होने को लेकर उनके पिता अथवा दादा आदि को कोई शिकायत नहीं थी। अपने कालेज और युनिवर्सिटी के दिनों में उन्होंने किसी भी ब्रिटिश नीति के विरोध का जम कर प्रतिरोध किया था और प्रदर्शन का नेतृत्व भी किया था। लेकिन उस समय उनके ये सारे स्वस्थ विचार जाते रहे जब उन्हें ब्रिटिश जीवन शैली की हकीकत का परिचय प्राप्त हो गया। इंग्लैंड में उन्होंने पाया कि नीग्रो को एक ‘अश्वेत, काले अथवा निग्गर’ के नाम से पुकारता था। उन्होंने अनुभव किया कि ये शब्द उनके लिए गाली के समान थे, इसकी कठोरता से स्पष्ट होता था कि इन शब्दों का प्रयोग उन्हें दुख पहुंचाने के लिए किया जाता था जिसे ‘निग्गर की तरह काम करने वाला’ के रूप में व्यक्त किया जाता था जो कुछ निश्चित क्षमता के साथ किसी अवसर विशेष पर काम करने की बात का संकेत था। इस तरह से लेखक ने ब्रिटिश नागरिकों के
कथनी और करनी में भेद पाया।

Question 2.
How did the reading of English literature, poetry and prose influence the thinking of Braithwaite?
ब्रिटिश मानसिकता वालों के विचार को किस तरह से अंग्रेजी साहित्य, कहानी और कविताओं का अध्ययन पुख्ता करता था?
Answer.
The reading of English literature, poetry and prose had deep influence on the thinking of Braithwaite. He was identified with the British heroes of adventure stories. They had fought with the villains who were the dedicate non-British. The villainous acts had cast a deep impact on his boyish mind. When he was in college and university, his more selective reading was marked by the same declaration for English literature. He was bold enough to show his preferences and resistance to any criticism of British policy on several occasions.

अंग्रेजी मानसिकता के लोगों के विचार को अंग्रेजी सहित्य, कविता और कहानी पुख्ता करने का काम करती है। उनके बारे में सोचा जाता था कि वे ब्रिटिश कहानी के साहसिक नायक हैं। वे उन खलनायकों से लड़ते हैं जो गैर ब्रिटिश थे। इस खलनायक ने उनके किशोर मानसिकता पर गहरी छाप छोड़ी। जब वे कालेज और युनिवर्सिटी के छात्र थे तो उन दिनों के उनके अंग्रेजी साहित्य के विशिष्ट अध्ययन ने उसे और भी पुख्ता कर दिया। वे अत्यधिक दृढ़ विचारों से युक्त हो चुके थे और विभिन्न अवसरों पर ब्रिटिश नीति की आलोचना करने वालों का खुल कर विरोध कर सकते थे।

Question 3.
Describe his views on freedom.
स्वतंत्रता पर लेखक के विचार को स्पष्ट करें।
Answer.
The writer’s view on freedom had a broad base. He believed in the freedom of a place to live in where his mind could be free in real sense. But he wanted to live after paying the price for his dwelling. Certainly he had no idea to live free of cost. Besides, he wanted to have freedom so that he could adopt the kind of job he liked and for which he was trained. He never wanted his racial or religious origins should ruin his sense of freedom. So, he liked freedom in the true sense.

लेखका का स्वतंत्रता को लेकर बड़ा विस्तृत विचार था। उनका मानना था कि स्वतंत्रता का अर्थ उस स्थान से है जहाँ पर हमारा मन सही मायने में अपूर्व शांति का अनुभव कर सके। निश्चय ही उनके पास किसी शर्त पर स्वतंत्र रहने का कोई विचार नहीं था। इसके तहत उनकी यह भी इच्छा थी कि वे अपनी इच्छा के अनुरूप काम कर पाने वाली नौकरी करे जिसका प्रशिक्षण उन्होंने लिया था। वे कभी नहीं चाहते थे कि उनका धर्म और मूल स्थान उसके स्वतंत्रता के अर्थ में प्रभावी हो। इसलिए वे सही मायने में स्वतंत्रता के पक्षघर थे।

Question 4.
What is the nature of anti-negro tendency in America?
अमेरिका में नीग्रो विरोधी धारणा को क्या प्रकृति थी?
Answer.
In America the nature of anti-negro tendency is open, rough and noisy. Any white man must have a proper cause to show his prejudices against the black man. On the other hand the American negroes can openly oppose these prejudices as they have constitutional devices available to them. Besides, they fight these biased feelings of the white man with zeal and enthusiasm. Obviously, the rest of the world may question the anti-negro tendency being followed by America. But their country has given them lots of opportunities to develop in their life.

अमेरिका में नीग्रो विरोधी धारणा की प्रकति मक्त, कठोर और शोरसराबे से युक्त थी। किसी भी गोरे आदमी को अपने नीग्रो अथवा काले लोगों के प्रति किए गए दुर्व्यवहार और पूर्वाग्रह के लिए उसका वास्तविक कारण बताना होता था। दूसरी ओर अमेरिकी नीग्रो को खुले तौर पर अपने प्रति हुए पूर्वाग्रह का विरोध कर सकता था जो अधिकार उन्हें संविधान के अधीन दिया गया था। इसके तहत वे गोरे लोगों के इस भेदकारी अनुभव का जलनशीलता और इससे संबंधित उनके उत्साह का विरोध कर सकते थे। निश्चय ही शेष विश्व के लोग इस नीग्रो विरोधी कार्य पर प्रश्न खड़े कर सकते थे जिस तरह की भावना अमेरिका में थी। लेकिन उसके देश ने उन्हें प्रचुर मात्रा में अवसर प्रदान किए ताकि वे भी अपने जीवन को सुधार सके।

Question 5.
Comment on the nature of anti-negro policy noticed in Britain.
ब्रिटेन में पाई जाने वाली नीग्रो विरोधी नीति पर एक लेख लिखें।
Answer.
In Britain if a negro has paid proper fare, he can board any bus or train. They are allowed to sit at the place of their choice in buses or trains. Obviously, some people avoid to sit near them by such kind of tendency is generally

ब्रिटेन में यदि नीग्रो बस अथवा ट्रेन से यात्रा करने के दौरान उचित भाड़ा देते थे तो वे उस पर सवार होने के लिए स्वतंत्र थे। वे अपनी इच्छा के अनुसार बसों अथवा ट्रेनों की किसी भी सीट पर बैठ सकते थे। निश्चय ही कुछ लोग उनके साथ बैठने से कतराते थे और सामान्यत: इस प्रकार की घटना आए दिन देखने को मिल जाती थी। दूसरी तरफ किसी लाईसेंस प्राप्त होटलों अथवा बोर्डिग के कमरों में भी कीमत चुका कर रुक सकते थे। इसके बाद भी उन्हें अनेक जगहों पर कई बार एक शिष्ट भाव से मनाही का सामना करना पड़ता था जो एक आम घटना थी लेकिन इस तरह के कार्य को एक पूर्वाग्रह के एक उदाहरण के तौर पर लिया जाता था।

Activity 2: Vocabulary

A. Match the following:

Answer.

B. Convert the following adjectives into nouns and frame one sentence on each:
Example: intangible = intangibility
People felt confused at the intangibility of the idea.
Adjectives: independent, administrative, violent, courteous, villainous, available, confident, intolerable, responsible
Answer.

• Independent = Independence
  India has achieved independence in 1947.
• Administrative = Administration
  The administration of the UP state is improving.
• Violent = violence
  Peace-loving people do not like violence.
• Courteous = Courtesy
  Our courtesy is the mark of our standard of thinking good character.
• Villainous = Villain
  Amrish Puri was a famous villain.
• Available = Availability
  The availability of water is scanty here.
• Confident = Confidence
  We develop our confidence through constant practice.
• Intolerable = Intolerance
  In our country there is immense intolerance.
• Responsible = Responsibility
  Everybody should realize his responsibility
• Intangible = Intangibility
  The intangibility of abstract ideas may confuse us.

C. Find out synonyms for the following words from the lesson:
lodestar, predilection, rebuff, hub, forebears, brute, appraisal,
Answer

D. Find one word for each of the following expressions from the words given below:
betrayal, Briton, pigmentation, phenomenon, naivete

1. colour of the skin.
2. natural innocence in speech and behaviour.
3. breach of trust.
4. thing that appears to or experienced by the senses.
5. a native of Britain.

Answer:

1. pigmentation
2. naivete
3. betrayal
4. phinomenon
5. Briton.

Activity 3: Grammar

Adverbial Clauses
An adverbial clause does the work of an adverb; like the noun clauses and the adjective clauses, the adverbial clauses too have structures of their own, consisting of their own subject predicate pattern, attached to the main clauses in the complex sentences.

Type of Adverbial Clauses
A. Adverbial clause of time:
They are introduced by the following conjunctions
as soon as, when, whenever, while, as, since, after, before, until, once.

• I took coffee soon after the office work was finished.
• As soon as the guests arrive, the function will start.
• When she comes, I shall go.
• Before you begin your journey, lock your house well.
• Students do not go the classrooms until the bell goes.

B. Adverbial clauses of place:
Conjunctions used to introduce the clause are: where, wherever.

• Drugs are kept where children do not reach.
• Armed forces were deployed wherever the terrorist hideouts were expected .

C. Adverbial clauses of manner:
conjunctions used to introduce this clause are: as, as if,

• The plan is to be implemented as it is.
• He lives in a luxurious house as if owned by a king.

D. Adverbial clauses of comparison:
Conjunctions: as, as, so – as, more than, less -than , er – than

• The floor tiles are as tough as stone.
• Your house is not as large as mine.
• India is more powerful than Pakistan
• His new poem is less interesting than the old one.
• The new trains are faster than the old ones.

E. Adverbial clauses of purpose or result:
Conjunctions: lest, so that, in order that, for fear that, such that

• He ran fast lest he should miss the train (purpose)
• The minister reached the hospital so that he could see the condition of the patients with his own eyes. (purpose)
• In order that the mob might be controlled, armed forces were sent (purpose)
• For fear that floods might disrupt common life, a control room was set up. (purpose)
• The book was so boring that I returned it to the bookseller without asking for the money back. (result)

F. Adverbial clauses of reason or cause:
conjunctions: because, as since

• He has been arrested because the court has declared him guilty
• Since she is ill, she cannot attend the conference.
• As the winter has begun, people will buy warm clothes.

G. Adverbial clauses of condition:
conjunctions: if, unless, whether, provided that:

• I should be obliged if they could finish this work in time.
• If you come, I shall go.
• Unless you show your identity card, you cannot enter the school.
• He can enter the office provided that he shows his identity card.
• Whether you come or not, the programme will start.

H. Adverbial clauses of concession:
conjunctions: although, as, even though, while, though, even if, whatever, when ever, whoever, no matter

• Although he is wealthy, he is not satisfied.
• Wealthy though he is, he is not satisfied.
• Even if he has won the election, he is not reliable.
• She is not laborious, even though she is intelligent.
• whatever may be the result, your hard work will be appreciated.
• While I believe that the book is difficult, it is full of ancient learning.

Exercise
Join the following sentences using ‘when’:

1. The students stood up. The teacher entered the class.
2. The audience clapped. The chief guest finished his speech.
3. Electricity supply was stopped. The storm came.
4. I learnt flute playing. I was fifteen at that time.
5. I reached home. The sun had set.

Answer.

1. When the teacher entered the class, the students stood up.
2. When the chief guest finished his speech, the audience clapped.
3. When the storm came, electricity supply was stopped.
4. When I learnt flute playing, I was fifteen.
5. When I reached home, the Sun had set.

Exercise
Join the sentences using the words given in brackets :

1. He fell asleep. He was reading. (while)
2. He is rich. He never helps the poor. (although)
3. The police reached. The accident had taken place there. (where)
4. The function began. The guest arrived. (as soon as)
5. He cannot buy a car. He does not have much money. (as)
6. You cannot drive a vehicle. You should have a driving licence. (unless)
7. She was ill. She could not walk. (so, that)
8. Work hard. You may fail. (lest)
9. He is a criminal. One day he will go to jail. (because)
10. People will buy coolers. The summer has set in. (as)

Answer.

1. While he was reading, he fell asleep.
2. Although he is rich, he never helps the poor.
3. The police reached the place where the accident had taken place.
4. As soon as the guest arrived, the function began.
5. As he does not have much money, he cannot buy a car.
6. Unless you have a driving licence, you cannot drive a vehicle.
7. She was so ill that she could not walk.
8. Work hard lest you fail.
9. One day he will go to jail because he is a criminal.
10. As the summer has set in, people will buy coolers.

Exercise
Join the following sentence using the conjunctions given in brackets :

1. More ATM booths will be opens. People need them. (if)
2. The wheat crop will be adversely affected. The rains fail. (if)
3. Complete your homework. You will not be allowed to enter the class. (unless)
4. You cannot drive a motorcycle. You should wear a helmet. (unless)
5. We can see the rainbow. The weather should be clear. (provided that)
6. You will be proved guilty. The court will punish you. (if)
7. Don’t hoard the currency notes. You may be arrested. (if)
8. I shall go to see the Nahargarh fort. My parents will permit me. (provided importance of the British rule was that)
9. You should read the history of Mewar. You will be influenced by Maharana Pratap. (if)
10. You should read Indian philosophy. You will learn the depth of spiritualism.

Answer.

1. If people need more ATM booths, they will be opened.
2. If the rain fails, the wheat crop will be adversely affected.
3. Unless you complete your homework, you will not be allowed to enter the class.
4. Unless you wear a helmet, you cannot drive a motorcycle.
5. We can see the rainbow provided that the weather is clear.
6. If you are proved guilty, the court will punish you.
7. If you hoard the currency notes, you may be arrested.
8. I shall go to see the Nahargarh Fort if my parents permit me.
9. If you read the history of Mewar, you will be influenced by Maharana Pratap.
10.  If you read Indian philosophy you will learn the depth of spiritualism.

Activity 4: Speech Activity

Facing an interview for a job: Select from the class three students to form an interview panel, then ask the other students of the class to appear before the interview panel one by one for an interview for a job allowing five minutes to each student.

एक नौकरी के लिए साक्षात्कार का सामना करते हुए कक्षा के तीन छात्रों का चयन एक साक्षात्कार लेने वाले प्रतिनिधि मंडल के रूप में करें, इसके बाद कक्षा के अन्य छात्रों से कहें कि उस प्रतिनिधि मंडल के सामने नौकरी पाने हेतु साक्षात्कार देने के लिए बारी-बारी से जाएँ और प्रत्येक छात्र को इस हेतु उन्हें पाँच-पाँच मिनट का समय देने बोलें।
Answer.
Do your self.

Activity 5: Composition

Question 1.
Write a paragraph on the freedom struggle of India in 100 words:
भारतीय स्वतंत्रता संग्राम पर लगभग 100 शब्दों में एक अनुच्छेद लिखें।।
Answer
The British came and ruled over India for nearly two hundred years. In 1754 after the battle of Plassey the British gained political power in India. The established during the period of Lord Dalhousie. In 1848 he became the Governor General of India. He annexed Punjab, Peshawar and the Pathan tribes in the north-west of India. The British power in India was completely established by 1856. In the middle of the nineteenth century the British authority was at its climax. During the same period discontent among the local rulers, the peasantry, the intellectuals and the common mass started growing up and gradually became widespread. This soon broke out into a revolt and it gradually assumed the dimensions of the Muling in 1857.

अंग्रेज भारत आए और उन्होंने लगभग दो सौ सालों तक इस पर राज्य किया। 1754 में प्लासी की लड़ाई में विजय प्राप्त करने के बाद अंग्रेजों ने भारत में अपनी राजनैतिक सत्ता को कायम किया। अंग्रेजों के राज्य का महत्त्व लॉर्ड डलहौजी के समय बढ़ा।1848 में वे भारत के गवर्नर जनरल बने। उन्होंने उत्तर पश्चिम भारत में पंजाब, पेशावर और पठान जनजातीय इलाके पर अपना अधिकार किया। 1856 तक भारत में ब्रिटिश सत्ता पूरी तरह से कायम हो चुका था। 19वीं शताब्दी के मध्य तक ब्रिटिश साम्राज्य अपने चरमोत्कर्ष पर थी। इसी दौरान स्थानीय प्रशासकों, जमींदारों, शिक्षित वर्गों और जन सामान्य के बीच असंतोष की भावना पनपने लगी और तेजी के साथ चारों तरफ फैल गई। जल्दी ही इसने विद्रोह का रूप धारण कर लिया और इसका प्रतिरूप 1857 के विद्रोह के रूप में मुखर होकर सामने आया।

Question 2.
Write a paragraph in 75 words on how the negroes are treated in Britain and America.
ब्रिटेन और अमेरिका में नीग्रो के साथ किस प्रकार का व्यवहार किया जाता था, इस विषय पर लगभग 75 शब्दों में एक अनुच्छेद लिखें।।
Answer.
In Britain the negroes are considered as a ‘darky’, ‘Nigger’ or a ‘black’. These words are humiliating words for the negroes. In fact they can ride buses and trains if they have paid the required fare. They can also take shelter in the hotels or boarding places. But sometimes they may encounter polite refusals at hotels are boarding places. In English there are several negro doctors, lawyers and talented entertainers but they are treated as the different from the mass. On the other hand, the Negroes in America are provided with constitutional devices to right prejudices against the white men. Moreover, they are provided with all opportunities to rise in life and increase their income. They also enjoy a greater sense of social and religious independence also.

ब्रिटेन में नीग्रो को एक ‘अश्वेत, निग्गर अथवा काले लोग’ के तौर पर माना जाता था। ये सारे शब्द नीग्रो लोगों को अपमानित करने वाले शब्द थे। वास्तव में यदि वे उचित भाड़ा देते थे तो उन्हें वहाँ की बसों और ट्रेनों में यात्रा कर सकते थे। इसके साथ ही वे होटलों और बोर्डिग स्थानों में भी भुगतान कर आश्रय प्राप्त कर सकते थे। लेकिन कई बार उन्हें बड़ी शिष्टता के साथ इन होटलों और बोर्डिग आश्रयों में रुकने से मना भी कर दिया जाता था। ब्रिटेन में कई नीग्रो ऐसे थे जो डाक्टर, वकील और प्रशिक्षित मनोरंजनकर्मी थे। दूसरी ओर अमेरिका में नीग्रो को संवैधानिक उपचार का सहारा दिया गया था जिसके सहारे वे गोरे लोगों द्वारा किए गए पूर्वाग्रह ग्रसित दुर्व्यवहार से लड़ सकते थे। कम-ओ-बेस उन्हें हर प्रकार की सुविधा दी गई थी जिसके सहारे वे अपने जीवन में आगे बढ़ सके और अपनी आर्थिक स्थिति को सुदृढ़ कर सके। इसके साथ ही वे यहाँ धार्मिक और सामाजिक स्वतंत्रता का भी बड़े पैमाने पर उपभोग करते थे।

Question 3
Write a paragraph in 60 words about the Christian missionaries in India.
भारत में ईसाई मिशनरी पर लगभग 60 शब्दों में एक अनुच्छेद लिखें।
Answer.
The missionaries came to India in obedience to Jesus Christ. He claimed that he was the light of the world’. His disciples visited the different parts of the world as light. The missionaries challenged everything that appeared dark. In their schools countless young men and women received modern education. They became endowed with the ideals of service and uprightness and rectitude. Lakhs of people were treated, saved and restored to normal health in the hospitals set up by them. The standards of living of the tribals was raised and they started a new innings of life. Besides, the educational reforms unified spirits in Indians and they became united to fight for the cause as a United Nation. So, the Christian Missionaries in India have done lots of invaluable services for the country.

भारत में ईसाई मिशनरी का आगमन जीसस ईसू के मार्गदर्शन में हुआ था। उन्होंने घोषणा की थी कि वे अंधकार में भटक रहे संसार को सही मार्ग दिखाने आए हैं। उनके अनुयायी ‘प्रकाश’ के स्रोत के रूप में संपूर्ण संसार में घूमे। मिशनरी ने उन सभी चीजों को चुनौती दी जो अंधकार का प्रतीक था। उसके स्कूलों में अनेक युवक और युवतियों ने आधुनिक शिक्षा ग्रहण की। वे अपनी विशिष्ट प्रतिभा के बल पर अपने सेवा के क्षेत्र में एक आदर्श सावित हुए और स्वयं को ऊँचा उठाया तथा अपनी उदारता से लोगों का मन मोह लिया। इसके द्वारा स्थापित किए गए अस्पतालों में लाखों व्यक्तियों का इलाज हुआ, लाखों की जाने बचाई गई और वह एक सामान्य आदमी की तरह जीवन जीने लगे। इन्होंने जनजातियों के जीवन-स्तर पर धावा बोला और उन्होंने अपने जीवन की एक नई पाली की शुरूआत की। इसके साथ ही वह शैक्षणिक बदलाव लाये जिसके परिणाम स्वरूप भारतीयों की आत्मा आपस में जुड़ गई और संयुक्त राज्य अमेरिका की तर्ज पर आपस में मिलकर देश की स्वतंत्रता हेतु लडने को मैदान में आए। इस प्रकार भारत में ईसाई मिशनरी ने देश के लिए ढेरों महत्त्वपूर्ण कार्य किए।

(Additional Questions And Answers)

A. Say whether the following statements are true or false. Write T for true and F for false:

1. The author is a Negro.
2. The Britons are not the natives of Britain.
3. The British offered scholarships for the colonial students.
4. The author had no liking for English poetry.
5. A ‘nigger’ is a praiseworthy word for a negro.
6. The author was trained for a good job.
7. In Britain the English people willingly sat with negroes in buses.
8. The constitutional measures are arranged for the negroes in America.
9. The author is a champion of democracy.
10. The American negroes are disorganized.

Answer.

1. -True,
2. -False,
3. -True,
4. -False,
5. -True,
6. -True,
7. -False,
8. -True,
9. -True,
10. -False.

B. Answer the following questions in about 30-40 words each:

Question 1.
What was the author’s ideal?
लेखक का आदर्श क्या था?
Answer.
The author believed in the British way of life. He held his ideal for all the twenty eight years. He had grown-up British in every sense. His father and even forefathers no complaint about British. He had English poetry, prose and liked British heroes.

लेखक का विश्वास ब्रिटिश जीवन शैली में था। लगातार 28 वर्षों तक वह उसका आदर्श रहा। उनका लालन-पालन ब्रिटिश जीवन शैली में ही हुआ था। उसके पिता, यहाँ तक कि दादा ने भी कभी इसके बारे में कोई शिकायत नहीं की थी। वे अंग्रेजी कहानी, कविता और यहाँ तक कि अंग्रेजी साहित्य के नायकों को ही पसंद करते थे।

Question 2.
How did his ideal help him when he was young?
जब वे जवान हुए तो उनके आदर्श ने उन्हें किस प्रकार से सहायता की?
Answer.
The author’s ideal always help him when he was young. It helped him in his school days. He always worked hard to make the grade. His ideal motivated him in his college and university years. His deep faith in the British ways of life never perused him to adopt the American citizenship.

लेखक जिस समय जवान हुए तो उनके आदर्श ने उनकी सहायता हर प्रकार से की। इसने उनके स्कूल के दिनों में सहायता की। वे हमेशा अच्छे ग्रेड लाने के लिए कठोर मेहनत करते थे। उनके आदर्श ने उन्हें कालेज और युनिवर्सिटी के वर्षों में भी सहायता की। उनके ब्रिटिश जीवन शैली में गहरे विश्वास ने कभी बाधा डालने का काम किया ताकि वे अमेरिकी नागरिकता को ग्रहण कर ले।

Question 3.
Why did he come to England?
वे इंग्लैंड क्यों आए?
Answer.
The author had desire to complete post graduation. In 1939 he came to England. There he got opportunity to get himself identified with all fairness, tolerance and freedoms. Perhaps, the environment in England was according to the needs of his ideal.

लेखक की इच्छा थी कि वे स्नातकोत्तर की पढ़ाई करे। इस खातिर वे 1939 में इंग्लैंड आए। वहाँ उन्हें स्वयं को पहचानने के लिए निष्पक्षता, सहनशीलता और स्वतंत्रता का अनुभव हुआ, इसके अलावा वहाँ की सरकार के कार्य भी उन्हें अपनी कल्पना के अनुकूल दिखे।

Question 4.
How do the majority of Britons appreciate the British way of life at home?
किस तरह ब्रिटेन के अधिकांश नागरिक स्वदेश में ब्रिटिश जीवन शैली को प्रोत्साहन देते थे?
Answer.
The majority of Britons at home gave a little importance to the British way of life. In fact it is intangible and invaluable to the colonial people. They have very little idea about the races as the colonial people are different in pigmentation. Still these people try to identify themselves with the British loyalties, beliefs and traditions.

स्वदेश में अधिकांश ब्रिटिश नागरिक ब्रिटिश जीवन शैली को बहुत कम महत्त्व देते थे। वास्तव में यह तो ब्रिटिश उपनिवेशों के निवासियों के लिए एक अमूल्य और काल्पनिक दुनिया थी। उन्हें इस प्रतिस्पर्धात्मक जीवन का बहुत कम अनुभव था जो भेदभाव उपनिवेशों के रहने वालों के साथ विभिन्न स्तर पर वहाँ किया जाता था। इसके बावजूद ये लोग ब्रिटिश साम्राज्य के वफादार, रीति-रिवाज और उसकी आस्था का अंग बनने की कोशिश करते थे।

Question 5.
How do the colonial people express the British way of life.
उपनिवेशों में रहने वाले लोग किस प्रकार ब्रिटिश जीवन शैली के बारे में अपने भाव व्यक्त करते थे?
Answer.
The colonial people try to express themselves as the Britons. The British way of life can be observed in British system of law, education and government in the colonies. The colonial people also try to adopt dress and social codes of the English people. But they have no proper knowledge of such ideas.

बिटिश उपनिवेशों के नागरिक स्वयं को ब्रिटिश नागरिकों की तरह बन कर दिखाने की कोशिश करते थे। उपनिवेशों में ब्रिटिश जीवन शैली का मूल्यांकन ब्रिटिश कानूनी प्रक्रिया, शिक्षा और सरकार की कार्यप्रणाली के माध्यम से किया जाता था। उपनिवेशों के लोग ब्रिटिशों के परिधान और सामाजिक नियमों को आत्मसात करने की भी कोशिश करते। लेकिन इस प्रकार के विचार के लिए उनके पास सही जानकारी नहीं होती।

Question 6.
How do some of the colonial people come to Britain? What do they learn there?
किस तरह से उपनिवेशों से कुछ लोग ब्रिटेन आए? वहाँ उन्होंने क्या सीखा?
Answer.
Some of the colonial people come to Britain by means of savings or hard won scholarships. They learn Arts and Sciences. They also learn the different systems of legislative and administrative government. Obviously they everything best in the Christian and democratic world.

उपनिवेशों के कुछ लोग अपने कठोर मेहनत से अर्जित बचाए हुए धन के बल पर ब्रिटेन आए तो कुछ छात्रवत्ति के बल पर। उन्होंने कला और विज्ञान की पढ़ाई की। उन्होंने विभिन्न विधायी और सरकारी प्रशासनिक सेवा का भी ज्ञान वहाँ प्राप्त किया। निश्चय ही उन्हें ईसाई संसार में ये सब बहुत अच्छा लगा और वे इसके मुरीद हो गए।

Question 7.
The author had grown up British, How?
लेखक की परवरिश किस प्रकार ब्रिटिश शैली में हुई?
Answer
The author gradually developed the British way of life. His father and grandfather never thought of living in the other way. Besides, his family was never introduced the other culture. So, he had grown-up British and the British way of life was his ideal. But he was a British not a Briton.

लेखक धीरे-धीरे ब्रिटिश जीवन शैली में बड़े हुए। उनके दादा और पिता, कोई भी दूसरी जवन शैली के बारे में नहीं सोचते थे। इसके अलावा उनके परिवार वालों ने उन्हें किसी अन्य संस्कृति से परिचय नहीं कराया। यही वजह है कि वे ब्रिटिशों की तरह बड़े हुए और ब्रिटिश जीवन शैली उनका आदर्श बन गई। लेकिन वे एक ब्रिटिश थे न कि ब्रिटेन के नागरिक।

Question 8.
What is the position of Negroes in Britain?
ब्रिटेन में नीग्रो की क्या स्थिति थी?
Answer.
In Britain the Negroes live at the bottom of society. They are recognized as a ‘darky’, ‘nigger’ and ‘black’. In fact, these are abusive words used for them. The British always expect them to show due regard for them. They are also hoped to show satisfaction with the type of work they are doing and the place where they are living in.

ब्रिटेन में नीग्रो समाज के सबसे निचले स्तर पर अपना जीवन जी रहे थे। उन्हें वहां एक ‘अश्वेत,निग्गर और काले लोग’ के नाम से पुकारा जाता था जो उनके लिए गाली और अपमान के शब्द थे। ब्रिटिशों को हमेशा यह उम्मीद रहती कि वे उनका सदा सम्मान करे। उन्हें इस बात की भी उम्मीद रहती कि वे लोग जो भी काम करते हैं उसी के माध्यम से और जहाँ वे रहते हैं, वहाँ उन्हें पूर्ण संतुष्ट करे।

Question 9.
What is the position of American Negroes?
अमेरिका में नीग्रो की क्या स्थिति थी?
Answer.
The American Negroes are in a better condition in comparison with those of Britain. They are established in communities. With their abilities as doctors, lawyers, educators, scientists,entertainers and even as laborers they work for the benefit of their fellow beings. Besides, they are more open in terms of their social and religious expression.

अमेरिका में रहने वाले नीग्रो की स्थिति ब्रिटेन के नीग्रो से काफी अच्छी थी। वे वहाँ एक समुदाय के रूप में स्थापित हो चुके थे। अपनी क्षमता के अनुसार, चाहे वे एक डाक्टर हों, वकील, शिक्षाविद,वैज्ञानिक, मनोरंजनकर्मी और यहाँ तक कि मजदूर हो, अपनी क्षमता के अनुसार अपने परिवार और संबंधियों के हित के लिए कमाते थे। इसके साथ ही, वे अपनी धार्मिक और सामाजिक अभिव्यक्ति के लिए भी पूर्णरूपेण स्वतंत्र थे।

Question 10.
What did the author write about America in the story?
लेखक ने कहानी में अमेरिका के बारे में क्या लिखा
Answer.
With regard to the Negroes, he wrote that in America when prejudice is felt, it is open, obvious, blatant. The white man has to make his position very clear and the black man fights those prejudices with equal openness and ferocity. The Negroes can use every constitutional device which are available to him.

उन्होंने कहानी में लिखा है कि अमेरिका में नीग्रो भी सम्मानपूर्ण जीवन जी रहे थे। वे लिखते हैं कि जब अमेरिका में नीग्रो के प्रति पूर्वाग्रह से ग्रसित हो कर भेदभाव किया जाता था तो इसका डट कर नीग्रो दारा विरोध किया गया। यह एकदम स्पष्ट था और खुले-आम था। गोरे लोगों ने अपनी स्थिति को एकदम से स्पष्ट कर दिया था और काले लोग अपने प्रति होने वाले उस अन्याय का विरोध बराबरी में डटकर और खुलकर कर रहे थे। नीग्रो लोग उन समस्त संवैधानिक अधिकारों का उपयोग भी खुलेआम कर रहे थे जो उन्हें प्राप्त था।

D. Answer the following questions in about 60 words each:

Question 1.
Why did the author say that ‘belief in an ideal dies hard? How?
लेखक ने क्यों कहा है कि अपने आदर्श में विश्वास की मौत का दंश एक भारी आघात है?’ कैसे?
Answer.
The author’s ideal was the British way of life. In his ideal he maintained his belief for around twenty-eight years. The same ideal was quite supportive for him. When he was in a high school, his ideal helped him compete with the white students. He worked harder to make the grade in the class. In 1939, the author went to England for higher education. His ideas made him offer his service for the Royal Air Force during the second world war. As his idea was the lodestar for him, he was ready to sacrifice his life for England.

लेखक का आदर्श ‘ब्रिटिश जीवल शैली’ था। अपने आदर्श में उन्होंने लगातार 28 सालों तक अपना विश्वास जमाए रखा। इस तरह के आदर्श उनके लिए काफी हद तक सहायक भी रहे। जब वे हाई स्कूल में थे तो उनके इसी आदर्श ने उन्हें गोरे छात्रों के साथ बराबरी करने का मौका दिया। अपनी कक्षा में अपने ग्रेड को बनाए रखने के लिए उन्होंने कठोर मेहनत किया। 1939 में अपनी उच्च शिक्षा को पूरा करने के लिए लेखक इंग्लैंड गए। उनके इसी विचार ने उन्हें द्वितीय विश्वयुद्व के दौरान रॉयल एयर फोर्स में स्वैच्छिक सेवा देने के लिए प्रेरित किया। उनका विचार ही उनके लिए मार्गदर्शक का काम करता था और वे हमेशा अपने आदर्श के लिए प्राण तक न्योछावर करने को तैयार रहते थे।

Question 2.
How is the ‘British way of life’ meant to the colonial people appreciated in Britain? Explain.
उपनिवेश के नागरिकों को ब्रिटेन में किस प्रकार ब्रिटिश जीवन शैली प्रोत्साहित करती थी? स्पष्ट करें।
Answer.
The majority of the natives of Britain have different appreciation of the British way of life meant to the colonial people. They have little regard for the fantastic phenomenon of the colonial people who are widely spread over the globe. They feel pride to identify themselves with the British loyalties, beliefs and traditions. Although, they are different in color, they like to adopt the British fashion in dress and social codes. Their entire knowledge is based on second hand information which is not given due recognition by the Britons at home.

ब्रिटिश साम्राज्य के उपनिवेशों के अधिकांश नागरिकों को ब्रिटिश जीवन शैली अलग-अलग ढंग से थी। संपूर्ण संसार में फैले उनके उपनिवेशों के रहने वाले जो अत्यंत रमणीय वातावरण में जी रहे थे, को अपनी सभ्यता और संस्कृति के प्रति उन दिनों बहुत कम सम्मान था। उन्हें ब्रिटिशों की परंपरा, उनकी धारणा में विश्वास था और यही वजह है कि वे उनके विश्वासपात्र बनने की भरपूर कोशिश करते। ऐसा करने में उन्हें गर्व का अनुभव होता। हालांकि वे शारीरिक रंग-रूप में उनसे पृथक थे फिर भी ब्रिटिश फेशन, उनके परिधान और सामाजिक रीति को अपनाना पसंद करते। यद्यपि उनकी संस्कृति के वारे में उन्हें जो कुछ भी ज्ञान था वे सब के सब सुनी-सुनाई बातों पर आधारित थी, जो उसी रूप में ब्रिटिशों द्वारा अपने यहां नहीं किया जाता था।

Question 3.
The author was a British. How? Explain.
लेखक एक ब्रिटिश थे। कैसे? व्याख्या करें।
Answer
The author was given every care by his parents. He had grown-up British in every sense. The British way of life ruled over life in his family. His father and forefathers knew only the British way of life. They were not familiar with any other culture. As a boy, the author was taught to praise English literature, prose and poetry. It was natural for him to appreciate the British heroes. So, he had become a British in every sense.

लेखक को उनके माता-पिता द्वारा हर प्रकार से ख़याल रखा गया था। वे हर प्रकार से एक ब्रिटिश की तरह पले-बढ़े थे। ब्रिटिश जीवन शैली का प्रभाव उनके पूरे परिवार पर था। उनके पिता और दादा सिर्फ ब्रिटिश जीवन शैली के वारे में ही जानते थे। वे अन्य किसी भी संस्कृति से परिचित नहीं थे। एक लड़के के समान, लेखक को यह सिखाया गया कि अंग्रेजी साहित्य, कहानी और कविता का अध्ययन गर्व का विषय है। ऐसे में उनके लिए यह स्वाभाविक ही था कि उन्हें ब्रिटिश साहित्य के नायक उन्हें प्रभावित करते। यही वजह थी कि वे हर प्रकार से एक ब्रिटिश थे।

Question 4.
Why was the author helpless to bear any criticism of Britain? Give reasons.
लेखक ब्रिटेन की किसी भी आलोचना को क्यों बर्दास्त नहीं कर सकते थे? कारण बताएँ।
Answer.
The author had a deep belief in the British way of life-his ideal he had group-up British in all senses. His family knew no other way of living. Neither his father nor forefathers had knowledge of the other culture. The family taught him to appreciate British prose, poetry and literature. In stories, he like the British heroes as they had adventured against the villains of peace. As the British way of life was his ideal, it was impossible for him to bear any criticism of British or British policy.

ब्रिटिश जीवन शैली में लेखक का गहरा विश्वास था। शुरू से ही उनका लालन-पालनउनके आदर्श ब्रिटिश जीवन शैली के अनुरूप हुआ था। उनके परिवार वाले इसके अलावा किसी अन्य जीवन शैली को नहीं जानते थे। न तो उनके पिता को और न ही उनके दादा को अन्य किसी भी संस्कृति का ज्ञान था। उनके परिवार वालों ने उन्हें अंग्रेजी साहित्य, कहानी और कविता आदि पढ़ने के लिए प्रेरित किया और उसके महत्त्व को बताया। ब्रिटिश कहानियों के हीरो जो शांति विरोधी खलनायकों को अपने साहसिक कार्य से दंडित करते थे, उनके आदर्श थे। जैसा कि ब्रिटिश जीवन शैली उनका आदर्श थी, ऐसे में उनके लिए यह अत्यंत कठिन था कि वे किसी भी प्रकार से ब्रिटिश लोगों अथवा ब्रिटिश सरकार की नीतियों का विरोध सुन सकते थे।

Question 5.
How was the author a champion of democracy and human rights? Explain.
लेखक किस प्रकार से प्रजातंत्र और मनवाधिकार के पुरोधा थे? व्याख्या करें।
Answer.
The author was a Negro. In Britain he found that a negro was called a ‘darky’, ‘nigger’ or ‘black’. In fact, these words were abusive for the negroes. He also realized that in Britain the negroes were expected to show courteous obedience and a perfect satisfaction with jobs and dwellings. Being a negro, the author wanted to have freedom of the work he was qualified for. He also wanted to have accommodation after paying for it. As the author has raised questions related to the negro problems, he can be said to be the champion of democracy and human rights.

लेखक एक नीग्रो थे। ब्रिटेन में उन्होंने पाया कि नीग्रो को ‘अश्वेत, निग्गर अथवा काले लोग’ कहकर संबोधित किया जाता है। वास्तव में ये शब्द नीग्रो के लिए गाली के समान थे। उन्होंने यह भी अनुभव किया कि ब्रिटेन के नागरिक चाहते हैं कि नीग्रो लोग उनका सम्मान करे और अपने सेवा और कार्य के माध्यम से उन्हें पूर्ण संतुष्टि प्रदान करें। एक नीग्रो होने के नाते लेखक यह चाहते थे कि उन्हें अपनी कुशलता के अनुरूप काम करने की आजादी होनी चाहिए। इसके साथ ही वे यह भी चाहते थे कि उन्हें आवास संबंधी वे सभी सुविधा उपलब्ध हो जिसके लिए वे भुगतान कर रहे हैं। इस प्रकार से लेखक ने जब नीग्रो की समस्याओं को लेकर प्रश्न खड़े किए तो वे मानवाधिकार और प्रजातंत्र के पुरोधा कहे गए।

Question 6.
Judge the title of the story, ‘The Betrayal of Faith’.
कहानी का शीर्षक ‘विश्वास का विश्वासघात’ की सार्थकता को सिद्ध करें।
Answer.
In the present story, ‘The Betrayal of Faith’, the author E.R. Braithwaite has raised the problems of colonial people specially Negroes. The entire story revolves around the Negroes. The author has made Britain the focal points. The colonial holds faith in the British way of life. But in Britain the English people have no regard for this fantastic phenomenon of the colonial people. They consider the negroes placed at the bottom of the society. On the other hand, the author is well qualified and competent for the job for which is qualified. But his race was the main hindrance because he was a negro. It was certainly the breach of his faith in the British way of life. So, the title is apt and appropriate.

प्रस्तुत कहानी ‘विश्वास के साथ विश्वासघात’ में लेखक ई.आर. ब्रैथवेट ने उपनिवेशों में रहने वाले खास कर नीग्रो लोगों की समस्या को उठाया है। पूरी कहानी ही नीग्रो के इर्द-गिर्द घूमती है। लेखक ने ब्रिटेन को कहानी का केंद्रबिंदु बनाया है। उपनिवेशों के लोग ब्रिटिश जीवन शैली में अपना विश्वास पालते हैं। लेकिन अंग्रेज लोगों का अपने उपनिवेश के रहने वालों के काल्पनिक संसार के प्रति कोई सम्मान का भाव नहीं होता है। वे नीग्रो को समाज के सबसे निचले तबके पर स्थान देते थे। दूसरी ओर लेखक एक सुशिक्षित नीग्रो थे और वे सोचते थे कि उन्होंनेजिस नौकरी के लिए सफलता हासिल की है, उसके लिए वे हर प्रकार से उपयुक्त पात्र हैं। लेकिन जातीय असमानता का भाव उनके मार्ग का सबसे बड़ा बाधक था। यह निश्चय ही ब्रिटिश जीवन शैली के उनके विश्वास के साथ बहुत बड़ा विश्वासघात था। अत: कहानी का यह शीर्षक जिसका लेखक ने चयन किया था, हर तरह से उपयुक्त सिद्ध होता है।

Question 7.
Give a character sketch of the author.
लेखक का चरित्र-चित्रण करें।
Answer
The author is brought up British in every sense. He has deep faith in the British way life—his ideal. He is taught to appreciate the English prose, poetry and literature from the very beginning of life. He always worked hard to compete with the English boys to make grade. He has immense love for Britain. During the second world war he has offered his service with the British Royal Air Force. When he realizes that the negroes in Britain are not given due respect, he never hesitates to express his feelings. Actually, he has raised he problems of Negroes in his writings. So, he is the champion of human rights.

लेखक की परवरिस हर प्रकार से ब्रिटिश शैली में हुई थी। अतल गहराई तक उनका विश्वास उनके आदर्श ‘ब्रिटिश जीवन शैली’ में थे। जीवन के शुरूआती दिनों से ही उनके विचारों को अंग्रेजी साहित्य, कहानी और कविताओं आदि के अध्ययन से और भी बल मिलता था। वे सदा अपने ग्रेड को बेहतर बनाए रखने के लिए अंग्रेजी बच्चों से प्रतिस्पर्धा करते थे। ब्रिटेन के प्रति उनके मन में अगाध प्रेम था। द्वितीय विश्वयुद्ध के दौरान उन्होंने अपनी इच्छा से ब्रिटिश रॉयल एयर फोर्स को प्रदान किया। जब उन्हें यह समझ में आ गया कि नीग्रो को ब्रिटेन में उचित सम्मान नहीं दिया जाता है। तो उन्होंने इसे व्यक्त करने में भी देर नहीं लगायी और इस मुद्दे को बेहिचक उठाया। वास्तव में उन्होंने नीग्रो की समस्याओं को अपनी रचना के माध्यम से उठाया। अत: वे मानवाधिकार के एक पुरोधा सावित हुए।

Questions For Practice

1. How is the author not a Briton?
लेखक किस प्रकार से ब्रिटेन के नागरिक नहीं थे?

2. What is his opinion of independence?
स्वतंत्रता के बारे में लेखक के क्या विचार थे?

3. Why are the negroes treated as a different class in Britain?
ब्रिटेन में नीग्रो के साथ एक अलग वर्ग के रूप में क्यों व्यवहार किया जाता था?

4. Describe in brief the position of American Negroes.
अमेरिकी नीग्रो की स्थिति का संक्षेप में वर्णन करें।

5. How does the negro in Britain have limited scope? Explain.
ब्रिटेन में नीग्रो के लिए किस तरह से बहुत कम स्थान था? व्याख्या करें।

6. How are the American Negroes well established?
अमेरिकी नीग्रो किस प्रकार अच्छी तरह से व्यवस्थित थे?

7. The author’s faith was betrayed in Britain. How?
लेखक के विश्वास के साथ ब्रिटेन में किस तरह से विश्वासघात हुआ?

8. How did the author’s family help him become a British?
एक ब्रिटिश बनने के लिए किस प्रकार उनके परिवार वालों ने उनकी सहायता की?

9. Which reality of Britons is expressed in the story?
ब्रिटेन की किस हकीकत को लेखक ने इस कहानी के माध्यम से उठाया है?

10. How did the colonial people use to express their British identity?
उपनिवेशों में रहने वाले लोग अपनी पहचान को किस तरह व्यक्त करते थे?

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